南平企业优惠政策

南政办〔2011〕117号南平市人民政府办公室转发市教育局关于南平市教育改革试点总体方案的通知各县（市、区）人民政府，市直有关单位：市教育局制定的《南平市教育改革试点总体方案》，已经南平市政府同意，现转发给你们，请认真组织实施。二○一一年六月二十九日南平市教育改革试点总体方案南平市教育局（二○一一年五月）根据《南平市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于开展教育改革试点的部署，按照统筹规划、分步实施、试点先行、动态调整的原则，在部分地区和学校开展改革试点，推进教育改革。一、指导思想和基本原则以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施《南平市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，遵循教育规律，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，以服务加快转变、跨越发展为着力点，解放思想，大胆突破，激发活力，办好人民满意的教育，建设教育强市和人力资源强市。（一）坚持以人为本，着力解决重大现实问题。从人民群众关心的热点难点问题入手，从适应我市经济社会发展需要着眼，着力创新机制、完善政策，努力解决深层次矛盾，把促进人的全面发展、适应经济社会需要作为推进教育改革的出发点和落脚点。（二）坚持统筹谋划，确保改革协调有序推进。加强总体设计，正确处理改革、发展与稳定的关系，立足当前与兼顾长远相结合，综合改革与专项改革相结合，力求在我市教育关键领域和薄弱环节有所突破，又有计划、有步骤地平稳推进，确保改革的科学性、系统性、特色性。（三）坚持因地制宜，鼓励各地各校先行先试。强化整体部署和局部试点结合，深入实际，加强协调指导，充分发挥各县（市、区）、学校和师生的主动性、积极性、创造性，鼓励各地各校结合实际，积极探索，勇于创新，不断完善改革措施，确保试出典型、试出经验，发挥试点的辐射和带动作用。（四）坚持政府主导，发动社会各界共同参与。充分调动社会各界关心教育改革、参与教育改革的积极性，有效利用社会资源推进教育体制改革，切实将人民群众对教育改革的期盼与支持转化为推进教育改革的动力，凝聚改革共识、汇聚改革力量、集聚改革思路，努力形成全社会共同推进教育改革的良好局面。二、目标和任务围绕“率先基本实现教育现代化，率先基本形成学习型社会，进入教育强市和人力资源强市行列”的战略目标，组织实施8大改革试点任务，加快重要领域和关键环节改革步伐，着力在提高人才培养水平、深化教育体制改革、推进教育内涵式发展、建设高素质教师队伍上取得实破。力争到2012年取得阶段性成效，形成上下结合、全面联动的教育改革局面；到2015年取得关键性成果，在全省教育改革试点中做到实施先行、突破先试、进展先进、经验先出；到2017年通过改革试点工作的深化和推广，探索一条更具活力效率、更符合闽北教育特点的科学发展新路子。（一）推进素质教育改革试点。通过组织实施2大类的12个试点项目，建立教育质量监测和评估体系；探索综合推进素质教育改革方案等，力争2012年教育教学质量监测体系研究取得初步成果；2015年试点地区和学校总结并推广实施素质教育的成功做法和经验；2017年形成较为完善的推进素质教育的体制机制。（二）义务教育均衡发展改革试点。通过组织实施3个试点项目，综合推进义务教育均衡发展，适应城镇化发展需要，实现区域内义务教育办学条件、师资配备、教学质量基本均衡，有效解决“择校”和“大班额”问题，基本满足人民群众对较高质量义务教育的需求。2011年，初步建立城乡一体化义务教育发展机制，试点单位的城区建立“小片区”管理模式，启动县域内义务教育学校教师、校长校际交流，同时鼓励优质学校通过集团化办学，带动农村学校和一般校提升。2012年，城乡一体化义务教育发展机制更加完善，“小片区”管理模式经验得到有效总结，并面向全省推广；农村紧缺学科教师基本配备到位，“大班额”问题得到有效解决。2014年，试点单位农村学校的实验仪器和图书资料按标准配备，形成比较合理的校长和教师交流制度，实现教师配置基本均衡，绝大部分试点单位实现义务教育基本均衡。2015年，形成健全完善的城乡一体化义务教育发展机制，全面实现县域内义务教育基本均衡。（三）中小学教育教学改革试点。通过组织实施3大类的36个试点项目，探索构建促进学生自主学习、独立思考、勇于创新的教育教学新模式，建立教育教学研究成果推广机制，综合推进中小学教育教学改革，建设一批教育教学改革示范校。2012年，初步探索和总结出一些体现新课程理念，有利于促进学生自主学习、独立思考、勇于创新的教育教学新模式；2013年，确立20所示范学校，加大改革试点力度，深化实验研究；2015年，完成示范学校深化改革的实验研究，总结和推广一批具有闽北特色的教育教学改革的典型经验。（四）职业教育综合改革试点。通过组织实施5大类的9个职业教育改革试点，创新具有闽北特色的职业教育发展方式，整合资源、优化结构、强化内涵，着力推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准的深度对接，不断提高职业教育质量和办学水平，逐步建立起与本市产业体系相适应的现代职业教育体系。力争到2012年改革试点取得初步成效，到2015年进一步深化并取得明显成效，到2017年完成改革试点各项任务，形成经验并向全市推广。（五）考试招生制度改革试点。在中考中招方面，完善初中和高中学业水平考试和综合素质评价体系，在初中毕业生升学考试、综合素质评价、高中招生录取三方面实现有机结合，逐步构建与新课程相适应的中考中招制度。建立规范化、科学化、制度化的义务教育教学质量监测评估体系和教学指导体系。2012年，形成中考中招的初步改革方案，进行中考中招新模式模拟试验研究；2013年，修改和完善中考中招的改革方案；2014年，形成与新课程相适应的中考中招制度并进入实施阶段。（六）中小学教师管理体制改革试点。在光泽县开展县域内义务教育学校教师校际交流试点，以服务和促进义务教育均衡发展为目标，以提高教师队伍整体素质为核心，着力构建科学规范的县域内义务教育学校教师校际交流制度，优化配置教师资源，提升义务教育水平和质量。2011-2012年，光泽县试点研究制定教师校际交流实施方案，开展小片区教师校际交流，探索教师校际交流的政策体系和工作机制。2015年光泽县基本实现县域内教师资源均衡配置。2017年，全市基本实现县域内义务教育师资均衡配置。三、工作机制改革试点工作实行市教育体制改革领导小组统一领导，各县（市、区）政府组织实施，项目负责人具体落实，充分发挥专业部门作用的领导和管理体制。（一）南平市政府成立教育体制改革领导小组（以下简称市教改领导小组），研究部署、指导实施教育改革工作，统筹协调解决教育改革发展中的重大问题。领导小组办公室（以下简称市教改办）设在南平市教育局，承担领导小组日常工作，协调推进教育改革试点项目工作。各成员单位按照职责分工，相互协调、相互配合，积极推进全市教育改革试点工作。（二）市教育局具体负责六大试点任务的组织实施工作，成立相应的试点工作小组和专家咨询指导小组，落实试点项目的日常管理和推进工作。（三）各县（市、区）要成立相应领导小组和工作机构，按照市教改领导小组的统一部署，统筹制定试点方案，统筹推进试点实施，统筹督促检查，统筹宣传推广，确保组织到位、责任到位、保障到位。（四）试点工作实行分级管理制，根据项目的具体情况，按照“市—县—校”分级推进、组织实施；试点项目实行项目负责人制，项目负责人由试点单位领导担任，实施好试点项目工作。四、项目管理（一）项目遴选。各县（市、区）教育局根据我市教育改革的总体要求和重点内容，结合本地、本校实际，通盘考虑和综合平衡，通过上下结合、协商论证的方式提出试点项目。市教改办组织各试点工作小组会同专家咨询指导小组，对各地各校的申报进行初步遴选，确定试点总体方案，报经市教改领导小组审议确定。（二）启动实施。纳入省里总体方案的试点项目，经省教育体制改革领导小组批准后，制定具体实施方案，经市教改领导小组同意后，统一部署启动。市里确定的改革试点，由各地提出任务书和具体实施方案，经市教改办审核备案后启动。（三）过程管理。各试点项目要切实抓好项目启动、进程调控、阶段总结、方案调整、评估检查等关键环节，做好人员和资源配置工作；充分评估可能存在的风险，做好预案；及时研究实施中出现的问题，采取有效措施整改。在试点过程中,原则上不得更换负责人及参加人，如确需调整,省试点项目经市同意后，向省教改办提出申请，经同意后备案。市试点项目，经县（市、区）同意后，向市教改办提出申请，经同意后备案（四）跟踪评估。各试点工作小组会同专家咨询指导小组建立分类指导和评估机制，按分级管理对试点项目进行全程跟踪，不定期进行调研指导，每半年进行一次评估检查。每次评估检查，试点工作小组、专家咨询指导小组分别向市教改办提交评估报告和专题研究报告。市教改领导小组定期研究试点工作中的问题，统筹协调解决。（五）动态调整。根据每半年的评估检查情况，市教改办将对试点过程中出现工作效率、组织管理等问题的试点单位进行督办、通报批评；对整改措施不力、逾期不能完成的项目予以撤销。各地自行组织实施的试点项目，有特色、成效好的，经相关试点工作小组和专家咨询指导小组推荐，报市教改领导小组审核通过后可增列为市级试点项目。（六）项目验收。试点项目完成后，由项目所在县（市、区）组织相关部门和专家进行验收评估，并向市教改办正式提出验收申请。市教改办组织试点工作小组和专家咨询指导小组对提出申请的试点项目集中进行验收评估，验收结论报市教改领导小组审核认定。（七）总结推广。各县（市、区）要认真收集、总结、提炼好经验、好做法、好成果报送市教改办；各试点项目要定期报告工作进展，经试点工作小组汇总形成阶段工作报告，报送市教改办。市教改办将通过市教育局工作简报、门户网站以及汇编等，公布阶段工作报告、评估报告、专题研究报告等，及时总结成功经验、组织交流、积极推广。五、工作要求（一）加强组织领导。各县（市、区）政府要进一步提高认识、高度重视，把抓好教育改革试点工作作为落实教育优先发展、推动教育事业科学发展的重要职责，切实抓紧抓好。科学制定实施方案，努力推进实施工作，加强督促检查，大力做好宣传工作，确保各项工作落实到位。实施改革试点的地方和学校，主要负责人要亲自抓，将这项工作列入重要议事日程，落实项目内容和改革措施，掌握进展动态，及时研究新情况、新问题，总结经验、完善制度，妥善处理改革、发展与稳定的关系。（二）落实具体措施。各试点项目围绕改革试点目标，找准突破口，突出重点方面和关键环节，聚焦体制机制创新，落实配套措施，制定支持政策，做好各种应对预案，明确路线图、时间表、任务书和责任人。各试点项目要根据任务书的要求，按照分阶段目标制定好推进措施，对实施中需要突破的政策和规定，要根据规划纲要确定的原则和精神，及时出台指导性文件；做好实施过程中风险评估及预案制定，出现问题认真研究，及时汇报。（三）加大统筹力度。各县（市、区）要充分发挥主导作用，制定整体实施方案和配套的政策措施，加强过程管理，及时协调、及时总结，有计划、有步骤地平稳推进。要督促各试点项目按照已经确定的改革目标、实施内容和进度安排，着力在推进实施上下功夫。根据各试点项目的需要和实际进展情况，市里安排专项经费，试点地区和学校要适时安排必要资金，为改革试点项目的实施提供资金保障。附件：南平市教育改革试点项目汇总表南平市省、市级教育改革试点项目汇总表（共62项，其中省级29项，市级33项）1.推进素质教育改革试点(12项，其中省级6项，市级6项)试点任务级别序号承担单位，级别试点项目试点核心内容建立教育质量监测、评估体系，定期发布测评结果省级1南平市教育局南平市中小学教学质量监控体系的构建根据课程标准和教学要求，实施对学生、教师、学校和县区教学质量评价，建立南平市教学质量监控系统。1、学生学业质量监控，形成学生学业质量报告。2、教师教学质量监控，形成教师教学质量报告。3、学校教学质量监控，对学校教学状态和水平进行综合评估。4、县区教学质量监控：指导县区调整教学决策，改进教学管理，提高教学质量。省级2邵武市教育局关于对小学生综合素质进行测评的改革实验通过设计课程计划除语数外所有学科基本知识测试卷，达到对学校落实课程计划评估。第二阶段，通过设置学生动手能力的评估体例，评测学校教育教学思想。市级3南师附小小学生发展性学习评价克服传统考试的弊端，推动课堂教学改革，促进学生素质全面发展。使评价在改变教学方式、教学手段、教学组织、教学过程中发挥正确的导向和激励作用市级4光泽县教育局光泽县初级中学教学质量监控教育教学改革实验1、教育局建立流生报告制度和巩固学额目标责任制，把控辍任务列入创业竞赛考评范围。树立和培养一个优秀生与培养一个潜能生同等重要的教育观念。2、课改教师在学校实施方案的基础上应面向全体学生，指导和培养学生合作和自主创新精神，充分发挥学生自身的能力和特长。市级5松溪县教育局松溪县义务教育阶段教学质量监测、评估体系根据教育发展与改革纲要，建立一套公平、公正、科学的、可操作的教学质量评估体系。根据教育测量原理，建立科学的量化考评方案。综合推进素质教育改革省级6邵武市教师进修学校农村小班课堂有效教学研究寻求农村适应小班课堂教学的有效策略、途径、方法；培养一支能够适应小班教学要求的教师队伍；推进新课程改革，提高农村教育教学质量；全面提高农村学生综合素质。省级7邵武市晒口善德中心小学农村中小学小班优教实验研究小班特色化的班级管理；小班个性化的教学备课；小班开放化的课堂模式；小班层次化的教学策略；小班及时化的教学反馈；小班自主化的学习模式；小班全程化的个别辅导；小班多样化的评价方式入手。省级8延平区水东学校体育校本课程开发、实践与反思任务：1.通过实验研究，推动教师专业化成展。2.使体育教师课程观念发生变化，形成正确的课程观念。3.通过体育校本课程的开发、实践，有力地推动学校“阳光体育”活动的开展。4.将实验研究成果在全区进行推广。措施：1.优化课堂教学。2.丰富阳光体育内涵。3.促进教师专业化成长。省级9建瓯市第一小学推进素质教育改革试点1.理念创新。2.制度创新。3.改革评价方式、建立测评体系。4.构建教育教学质量监控和管理的自我控制与反馈机制。现状分析，探索教育教学质量监控的管理办法，建立多元评价机制、标准、内容，揭示多元评价的一般规律。市级10延平区实验小学信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究构建一系列符合现阶段小学教学需要的信息技术环境下的学科教学模式和教学方法。任务:1、构建信息技术环境下符合教学需要的教学模式和教学方法。2、为信息技术环境下的学生自主学习、合作探究学习提供丰富的学习资源。3、探索信息技术环境下对学生学习效果的负面影响及对策。4、建立与建设信息技术环境下的学习资源库。市级11邵武市教育局中小学音乐、美术欣赏教学跨科越级的互动1、专题教研讲座入手，将“二元互利”教学法的理念深入教师心中。2、提升学科教师的专业素养，破格界入不同学科的教法，计能（跨科）。3、以“说课、评课、议课”等形式在中、小学间开展活动。市级12浦城县实验小学实施“三个一”工程全面提升学生素质经过小学六年的学习，成为合格加特长的学生。一、落实“三项保证”。1.组织领导，2.队伍建设，3.物质条件，二、狠抓“四个环节”。1.教师用书的编写环节。2.上课环节。3.进行阶段性检测和反馈环节。4.施行科学的评价体系环节。2.义务教育均衡发展改革试点（3项，其中省级2项，市级1项）试点任务级别序号试点地区/单位试点项目试点核心内容综合推进义务教育均衡发展省级1武夷山市义务教育均衡发展1.研究制定《武夷山市义务教育学校现代化建设标准(2010-2012年)》；2.突出以提升农村义务教育水平和以提高教师队伍整体素质为重点，促进城乡学校均衡发展；3.完善促进均衡发展的督导机制。省级2建阳市义务教育均衡发展1.突出两个重点。一是以提升农村义务教育水平为重点，促进城乡学校均衡发展；二是以提高教师队伍整体素质为重点，促进区域学校均衡发展。2.完善三项机制。完善促进均衡发展的督导机制，完善促进城乡一体的发展机制，完善促进教育公平的保障机制。3.落实四项任务。改善办学条件，创新学校管理，加强队伍建设，深化素质教育。市级3光泽县教研室适应城镇化发展需要，适度集中办学，全面提高教育教学质量力争在三年内完成全县小学布局调整工作，高质量建设好17所“义务教育标准化学校”；改进教师教学方法、学生学习方式，全面提高教育教学质量，满足人民群众对优质教育的需要。措施：加大投入。岗位大练兵提升能力。依托县“研、送、训”核心团队力量和异岗交流平台为农村培养一支骨干教师队伍。重视过程管理，加大质量监控力度。3.中小学教育教学改革试点（36项，其中省级10项，市级26项）试点任务级别序号试点地区/单位试点项目试点核心内容积极探索促进学生自主学习、独立思考、勇于创新的教育教学新模式省级1南平剑津中学有效教学的学校组织与管理通过学科集体教研活动和学科教学实践，建立符合学科特点的高效课堂教学模式；建立科学的有效教学评估机制，探究教师专业化发展途径和方法。省级2南平三中中学教育教学改革试点1.开展教师教的策略研究。2.开展学生学的策略研究。3.围绕新课程改革，提高课堂教学实效性的研究。积极探索促进学生自主学习、独立思考、勇于创新的教育教学新模式省级3建瓯市川石中学“先学后教自主互助”课堂教学模式改革分准备、实施、总结表彰三个阶段进行，以年段为单位整体推行，实行小组捆绑式评价方案。省级4建瓯市东峰中学“先学后教自主互助”课堂教学模式改革分准备、实施、总结表彰三个阶段进行，以年段为单位整体推行，实行小组捆绑式评价方案。省级5政和县杨源中学“预测主导·讲学结合”教学模式研究实践大面积提升教师教学技能，切实解决学生学习动力.兴趣问题，加强学生学习习惯养成教育，提高学生综合素质，师生相长，创建满意课堂教学模式。省级6南平实验小学小学链接式课堂教学探究探索以一线教师和教研员为主干的新型教研组织结构形式；构建赋有创意的课堂教学方式，促进新课程理念在课堂上开花结果。省级7顺昌县实验小学培养小学生语文能力的教学模式的研究采用灵活的教学策略与模式，有效地培养小学生语文自主学习的能力。市级8南平市普通教育教学研究室高中英语新课程课堂教学组织形式及其效度研究探究在新课程背景下英语课堂教学中教师如何采用合理的教学组织形式，使各种有效的教学方法、手段得以在相应的教学组织形式中有效运用，提高课堂教学效率。将英语课堂教学组织形式的改进与教学方法及教学模式的改革相结合，通过实证研究提出优化课堂教学组织形式的建议措施。市级9南平市普通教育教学研究室作文评语人文关怀的研究与实践提高老师写评语的质量，给学生以人文关怀，让学生激起更强烈的写作欲望，通过大面积推广写人文性的评语，达到大面积提高作文教学质量。对学生作文中流露出来的积极健康的东西予以肯定赞赏，流露出的烦恼苦闷进行排忧解难，不够正确的甚至是错误的观点予以宽容谅解。市级10南平市普通教育教学研究室网络环境下高中数学教学资源开发与共享研究建立网络环境下与高中数学课标教材配套，集教师备课、上课和进修三种功能于一体的多媒体教学支持系统，形成具有闽北特色的高中数学教学资源库。市级11南平市普通教育教学研究室初高中化学衔接教育的课程设计与课程评价纠正目前普遍存在的高一初始阶段化学教育水平不平衡的问题，通过衔接教育课程（及评价）的研发，为初高中化学衔接教育提供具体的方法、课程与评价；通过现代网络支持，形成网络资源，推动我市校本教研的有效开展。积极探索促进学生自主学习、独立思考、勇于创新的教育教学新模式市级12南平市普通教育教学研究室新课程英语学科小学与初中教学衔接研究通过研究中小学英语在教材、教法、学法、评价等方面的衔接问题，促进中小学英语教学的一体性和连贯性，避免分化过早过快，有助于“教与学”的和谐发展与进步。对现行初中和小学英语教材按章节进行开发制作、研究实验，每章分设五个栏目：①课标解读；②教学设计；③教学课件；④典型案例；⑤资源拓展。同时设置模块测试栏。积极探索促进学生自主学习、独立思考、勇于创新的教育教学新模式市级13南平市普通教育教学研究室初中文化经典拓展阅读的实践与研究以“课堂教学和课外阅读相结合，实现课内外衔接”为指导思想，拓展阅读，使学生学会多种阅读方法，加强积累，初步具有研读文化经典的能力。通过“5＋1”或“4+2”模式加强课外阅读，感受传统经典，提高文化素养。培养学生多种阅读方法,拓展阅读,培养学生具有一定的文化经典名篇的阅读能力，提高学生的阅读写作能力，培养教师积极开发课程资源的能力和科研能力。市级14南平市普通教育教学研究室生物教学中学生自主学习能力的培养促进学生元认知发展，提高学生生物科学素养。在教师的科学指导下，学生自己选择学习目标、学习计划、学习内容及学习方法，产生良好的学习动机和浓厚的学习兴趣；会合理安排自己的学习活动，善于运用科学的学习方法独立进行学习，能自我评价学习效果，始终处于自觉主动的学习状态，提高全面素质。市级15南平市普通教育教学研究室新课程物理教学方法的有效性改革研究提炼出特定的适合本地、本校学情教学方法的实施条件、实施程序，并对效果给出实验的数据，从感性认识上升至理性认识，形成物理学科的课堂教学设计案例、论文，推出具有一定借鉴意义的物理教学方法的一般操作方式。市级16南平市普通教育教学研究室基于自主、合作、探究背景的历史教学创新设计研究通过基于自主、合作、探究背景历史教学创新设计的研究，将全市初中、高中历史教师有机组织起来，增强教师教学创新设计的意识和能力，提高教师的专业发展水平。市级17南平市普通教育教学研究室新课程背景下学生初中地理地图学习能力的研究与实践课题主要研究如何在教师的科学指导下，提高学生的地图学习能力，包括①地理认知能力；②地理分析能力；③地理应用能力；独立获取新知识的能力；运用学习策略的能力；运用知识分析问题、解决问题的能力；社会实践能力等）④地理创新能力。市级18南平市普通教育教学研究室小学语文转变教学方式研究——选找教学突破口，引导学生学习用语文进一步实践课改理念，转变教学方式，提高教师专业素养，培养学生创新思维，提高学生语文实践能力。创新教学思想、方式，分别教学年级形成独特的、有一定影响的教学设计和教研成果。每学期争对某个教学年级召开项目培训、研讨、攻关会议，评选、形成的符合该项目思想的教学案例教研成果，并推广。市级19南平市普通教育教学研究室理论视角下的小学数学教学实践研究促进教师专业化发展，打造一支高素质的专业研究队伍。1、用三年时间，在全市范围内，打造出一支以教师为主体的爱岗敬业、素质高、专业化的研究队伍。2、研发出在现代教育理论指导下的、基于课堂教学实践的、解决教师教学中普遍存在问题的系列化案例研究和项目研究分析报告。3、为我市开展的课堂教学改革实验提供实证性材料，为教学改革成果的推广建立一支能担当重任、能起示范引领作用和辐射作用的骨干教师队伍。积极探索促进学生自主学习、独立思考、勇于创新的教育教学新模式市级20南平一中高中选修课教育教学新模式的探究在学生选修课的研修中，通过教育教学具体案例的研究，探索创新选修课的有效教学形式，逐步形成有指导意义与推广价值的高中选修课教育教学新模式。市级21延平区王台中学抓习惯养成，促学习能力，强综合素质养成良好的习惯，培养学习的能力，大面积提高合格率，促综合素质提升。任务：学会学习，学会生活，学会做人，为社会培养健康合格的公民。市级22邵武市教育局构建和谐课堂的有效策略1、为试点校给予指导。2、教研室教研员深入试点校与教师共同探讨，制定方案分段实施。3、在绩效考核中课题人员给予倾斜政策。4、市局、进修学校给予经费上的支助。市级23建阳市教育局高中新课程课堂教学有效性研究启发引领激励赏识。规范教学常规管理，加强校本教研制度，鼓励教师上好“随堂课”、“特色课”、“精品课”，建立相应质量评价体系。进一步推进课堂教学改革，提升课堂教学质量。市级24顺昌县高阳中心小学小学数学培养学生创新能力教学模式的研究通过研究，探明小学生创新意识养成的途径和创新能力的发展规律；采用灵活的教学策略与模式，探索小学数学学科创新教学的方法与模式，有效地培养小学生的创新意识、创新能力、创新精神与实践能力，促进学生个性发展。市级25浦城县石陂中学中学生课堂自主性学习研究1.改革备课内容，教师利用导学案引导学生自主学习。2.转变教师身份，教师成为教学过程的参与者、合作者、指导者。3.创新学生学习形式，实行小组合作学习方式。4.改革评价方式，采用多元评价方式，学生学业成绩采用等级制，对学生自主学习和小组合作情况采用当堂评价，一周结束后进行每周之星评选，激发学生自主学习的积极性。市级26光泽县华侨中学以讲学稿为载体的小组合作学习本课题是一个侧重于实践应用的教学模式，他的应用流程即为本课题要解决的几个关键问题。1、如何构建合作的学习小组。2、讲学稿编写的有效性如何体现、如何检测、如何应用。3、转变教师观念，转化教师角色，教师“教学合一“的能力培训，养成学生能力，构建活力教室，形成高效课堂。4、如何在学生学习、生活的方方面面、时时刻刻都能提供发展性的评价意见。5、“堂堂清，周周清“等关怀性的课后巩固和反思如何做到。6、学生专注度的培训。7、德育先行及构建适合“合融教育”理念的校园文化。市级27光泽止马中学英语小组合作学习有效性的实践研究课改教师在学校实施方案的基础上应面向全体学生，指导和培养学生合作和自主创新精神，无论是从备课或其他课前准备上，应把握好方向——先学后教、互教互学、共同进步，特别是在课堂45分钟里，应充分调动学生的积极合作的品德，从而使所有学生都能达到课程标准所规定的学习目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，同时重视总结经验，积极整改。积极探索促进学生自主学习、独立思考、勇于创新的教育教学新模式市级28光泽县司前中学“小组合作自主互助”教育教学改革实验课改教师在学校实施方案的基础上应面向全体学生，指导和培养学生合作和自主创新精神，无论是从备课或其他课前准备上，应把握好方向——先学后教、互教互学、共同进步，特别是在课堂45分钟里，应充分调动学生的积极合作的品德，从而使所有学生都能达到课程标准所规定的学习目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，同时重视总结经验，积极整改。市级29政和县实验小学精讲巧练，自主互助着眼于师生的发展，提升全体教师教学技能，深层次培养学生的自主学习能力、合作交流能力和创新能力，提高学生综合素质，创建优质高效的学生、家长满意的课堂教学模式，以优异的成绩带动全县，辐射全市，乃至全省。1.加强学生学习习惯养成教育，提升自主学习的能力；3.努力把课堂还给学生中3.强化教学教研管理，构建科学化、合理化、制度化的教学教研管理体制。增强教师自觉主动的教研意识，向教育教学更深层次迈进。市级30政和三中“合作探究、导练并进”高效课堂教学模式研究与实践创建政和县初中示范校,形成区域性教学改革示范基地。构建教师发展平台，确实提高学生素质，教学相长，创建政和县人民满意的高效课堂教学模式。市级31政和县铁山中心小学“聚焦问题、优化课堂、有效教学”问题式校本教研对教学中的表层现象和问题，进行分析和价值判断，聚焦为学校要研究的问题，升华为普遍性有价值的问题加以研究。实现师生相长，体现学生发展需求，大面积提高教学质量。建立教育教学研究成果推广制度，提高教育教学质量。省级32南平市胜利小学建立教育科研成果推广制度筛选已有的教育科研成果在校内推广、普及、.应用，并进一步深化研究，突破创新，向区内学校辐射，形成综合效益。综合推进中小学教育教学改革省级33建瓯市教师进修学校“先学后教，自主互助”课堂教学模式改革1.统一思想，提高认识。2.组织培训，提高素质。3.合理分组，落实规范。4.优化环境，营造氛围。5.注重德育，建立机制。6.广泛宣传，达成共识。7.把握原则，全面实施。省级34南平市普教室“先学后教自主互助”课堂教学模式改革1.分准备、实施、总结表彰三个阶段进行。2.认真抓好校长队伍.教研员队伍和教师队伍三支队伍建设。这是加强教学教研管理，提高教学质量的基本条件和重要保证。3.实行小组捆绑集体式评价方案。4.适时在实验基点校召开现场会，及时总结，发现问题，推广成果，拓展实验。市级35邵武市教育局现代教育技术提升工程高中校信息技术装配水平达到省一级达标校的要求，初中校达到义务教育标准校的要求，全市中学均实现班班配置多媒体设备。全市中学教师信息技术应用于教学的水平明显提高。综合推进中小学教育教学改革市级36建阳市教育局建阳市民办教育综合改革试点给予民办幼儿园优质的服务、管理机制的保障、政策的支持、健康的发展。第一阶段2011年：建立和完善民办教育领导、管理机制。第二阶段2012-2013年：制定出适合我市民办教育实际的《民办教育管理办法》。第三阶段2014-2015年，实施、验证、总结。4.职业教育综合改革试点（9项，省级）试点任务级别序号试点地区/单位试点项目试点核心内容推进政府统筹、校企合作、集团化办学省级1建瓯市办学机制改革强化政府发展职业教育的责任，统筹协调部门力量，调动行业积极性，推进校企合作制度化，形成政府主导、行业指导、企业参与的办学机制实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，广泛开展委托培养、定向培养、订单培养省级2邵武市人才培养模式改革实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，以产业为纽带，推动校企深度合作，建立企业参与职业教育教学建设和教育质量评估的机制，扩大订单培养规模，促进职业教育与产业发展相适应、人才培养与与企业用工需求对接开展中等职业教育专业规范化建设省级4南平市武夷旅游商贸学校旅游服务与管理专业规范化建设试点围绕经济社会发展对技能型人才的需求，建立人才需求预测与专业设置动态调整机制，推进专业设置与职业岗位对接；以职业标准为依据，加强专业教学资源建设，开发适应新职业、新岗位的特色课程和校本教材；加强专业设置管理，建立专业建设质量评价体系，促进专业建设规范化，创建国家中等职业教育示范专业点省级5建阳农业工程学校机械加工技术专业规范化建设试点开展面向区域产业的专业改革试点省级6南平农业学校果蔬花卉生产技术专业改革试点结合产业发展实际，优化专业结构和布局，实现职业教育人才培养与区域产业的紧密对接；按照专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接的原则，推动学校与行业企业共同制定专业教学指导方案；创新教学环境、课程体系、教材建设、教学方法和教学评价，增强人才培养与产业发展的针对性和适应性，创建国家中等职业教育改革创新重点专业点省级7南平农业学校畜牧兽医专业改革试点省级8建阳农业工程学校焊接技术应用专业改革试点省级9南平武夷旅游商贸学校服装制作与生产管理专业改革试点5.考试招生制度改革试点（1项，省级）试点任务级别序号试点地区/单位试点项目试点核心内容完善初中和高中学业水平考试和综合素质评价省级1南平市教育局中考中招制度改革在初中毕业生升学考试、综合素质评价、高中招生录取三方面实现有机结合。1、各学科考试成绩及升学总分成绩等级制呈现；2、实施初中毕业生综合素质评价，综合素质评价结果作为普通高中招生录取的重要依据；3、优质普通高中要划出50%以上的招生指标分配给所辖初中学校，以促进义务教育均衡发展；4、要逐步建立规范化、科学化、制度化的义务教育教学质量监测评估体系和教学指导体系。6.中小学教师管理体制改革试点（1项，省级）试点任务级别序号试点地区/单位试点项目试点核心内容实施县域内义务教育学校教师校际交流制度省级1光泽县实施县域内义务教育学校教师校际交流制度进一步完善“以县为主”的义务教育学校教师管理体制，探索建立县域内义务教育学校教师（校长）校际交流的工作机制，推动教师（校长）在城镇学校和农村学校、优质学校和薄弱学校、中心小学和其他小学（教学点）之间合理流动，优化义务教育学校师资配置，逐步提高农村学校、薄弱学校教师队伍素质和学校办学水平，保持和发扬优质学校的办学优势和特色，促进义务教育均衡发展。主题词：教育改革方案通知抄送：市委办公室、市人大常委会办公室、市政协办公室，市委组织部、宣传部、编办，市发改委、财政局、公务员局、人力资源和社会保障局、教育局，相关学校。南平市人民政府办公室2011年6月29日印发